“我們遇到了可怕的熱浪，這影響了我們的日常生活。”16歲的美國青年卡蒂亞·康德拉貢塔告訴美聯社，她經歷過兩次極端天氣導致的災害。2020年，美國加利福尼亞州野火肆虐，濃煙讓她和家人無法外出。2023年夏天，美國得克薩斯州“創(chuàng)紀錄的高溫”再一次讓她“崩潰”。
康德拉貢塔表示，她希望從大學課程中了解氣候變化對環(huán)境的影響，尋找相關
問題的解決方案。
美聯社報道稱，目前，美國華盛頓大學、耶魯大學、蒙大拿大學和加州大學洛杉磯分校等高校都設置了與氣候變化有關的項目和課程。美國哥倫比亞大學于2020年成立了氣候學院。
這些與氣候變化相關的課程和項目，大多由生物、化學、物理和社會科學的教師共同參與，目的是幫學生了解化石燃料燃燒對大氣層的影響、地球變暖對農作物的危害、可再生能源的作用等。通過這些課程，學生將學到應對自然災害和適應氣候變化的方法。
“（相關課程包含）數學和物理知識、地質學元素，以及海洋學內容。”美國猶他州立大學氣候科學專業(yè)大四學生莉迪亞·康格告訴美聯社。
課堂上，教授和學生就一些氣候問題展開深入討論，包括如何與公眾溝通氣候問題、氣候解決方案中的道德和環(huán)境正義問題，以及立法者和企業(yè)在減少溫室氣體排放中扮演的角色等。
梅根·拉特肖是美國約翰斯·霍普金斯大學環(huán)境健康與工程系碩士課程的負責人，她告訴美聯社，氣候專業(yè)的學生應掌握從醫(yī)療保健到儲存清潔能源等多個方面的知識。拉特肖表示，該校已考慮將“氣候變化”納入公共衛(wèi)生、教育、醫(yī)學等學院的課程。
“（學校需要）把環(huán)境和地球科學融合在一起，增加人們對氣候變化類項目的關注。”美國緬因州高三學生威爾·伊格萊森表示，他期待進入一所關注可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境科學的大學。
Z世代正在將生態(tài)意識融入生活的各個方面。非營利組織“加拿大時尚革命”的區(qū)域協調員伊莎貝爾·塞恩相信，“可持續(xù)性能夠成為我們和地球的‘連接器’，地球應該得到更好的保護。”
